两位园长倒是不在意这些，聊着就带着人进了园子。
妖怪老师们走进这个所谓的人界幼儿园，听到这里的园长解说后，顿时就起了一种向往之情。
人家的幼儿园分区好明确，居然还是一栋楼一栋楼的，看起来明亮又坚固，学习区休闲区玩乐区，设施都很齐备，老师有老师的制服，工作人员都工作人员的制服，连在上户外课的小孩子们都有自己的校服。
如果以后小妖怪们也能在这种环境下学习就好了。
殊不知，她们向往的神态也被太阳花花这边的老师们看了进去。
丁蕊越发觉得这一趟没有什么必要，她们这个可是有很多有钱人赞助修建的学校，要什么有什么，那山里的幼儿园怎么能比呢!
她都不想沾到这些人的衣服，看起来乱七八糟的。倒是那个一直游走在边缘的司阑，还能入眼。
“咱们先看一堂课吧。”邓叶说， “我
们今天选了一个班出来，这堂课看完后，我们上一节，你们上一节，来对比学习一下。"
连久点头： “好。”
妖怪老师们顿时正襟危坐，想好好先学习一下别人是怎么教孩子的。
但是这么一趟课下来却发现，其实这里环境好，教的东西却跟山里的差不多，都是引导学习，那些基础礼仪或者是一些常识，但是这个幼儿园配备的老师很多，一个班十来个学生，却能有十个老师，确保一个老师可以顾到一个孩子。
没事，这也不算太重要，还好还好，不会太丢妖。
接下来就是互相演示的阶段了，太阳花花幼儿园的老师们先来。
这次原本才放下一点心的妖怪老师们顿时就懵了，因为她们发现，完全听不懂。
叽里咕噜说的是什么呢?难道人界还有另外的语言?但过了一会儿又能听明白一些了。
"这是双语教学。”连久回头小声给她们解释， "中文和英文混在一起，两种语言，但实际上意思是一样的，教学模式也一样。"
玉重明懵逼地说： “可我们，只有一种诶。”
“嗯，目前我们的需求是一种。”连久说， "在这之后我也打算招双语老师。"
因为在这之前要优先去教孩子们的认知能力，所以连久暂时没有将双语归在课程里，再者妖怪老师们也没有回英语的。
另一个老师问： “那我们如果要教孩子们的话要怎么学呢?”连久： "这就需要学习新的一门语言了，会有专门的课程，你们要是想学我回头给你们找。"妖怪们赶紧记下来，这可是进步的好方法。
玉重明小声凑到连久身边： “那我们等会儿上去教学的话，也要用这种方式吗?还是说我们用妖语。"
"……你哪来的妖语?"
"动物语言，猴叫。"玉重明沉思， "不是说人都是猴子进化来的吗?"连久被她的脑回路惊到了，这是什么鬼才?"就正常教学，不用弄其他的。"
妖怪老师们摸不准： “园长，要不你上吧?”
“这次是让你们来学习的，我去就没有意义了。”见
大家似乎有有些坐立不安，连久温声说，
“都是孩子，拿出你们最用心的方式去教就好了。”
很快，太阳花花这边的老师们上完课就回来了。
丁蕊见这些山里来的老师都很紧张，心里暗暗开心。双语教学是自己提出来的，这样一定就能把这些人比下去了，看她们一开始呆滞的表情就知道。
丁蕊趾高气扬地说： "等孩子们休息完了就到你们了，要不要教你们用一用这些教学用具?"
狐狸老师摇头： “不用了，我们还没用过这个，弄坏了不好。”
丁蕊眼里的轻蔑更甚，假装虚心地问： “那你们一定有其他的特别之处吧?”
“也没有。”狐狸老师犹豫地看了一眼这个人类老师，都说狐狸精善于控人心智，实际上狐狸妖并没有那么大的本事，但对于人的情感感知还是挺敏感的。
这个人类老师似乎不太友善。
既然如此，狐狸老师也没多说，站起身来对身旁的老师们道： “我们先过去?”其他老师纷纷站起身来，走向了孩子们。
“还要休息十分钟。”丁蕊问， "这么早去做什么?"
连久轻轻托着下巴，也没看她，只是注视着自己园里老师们的一举一动：“我们第一天来，自然是要先孩子们认识认识。"
妖怪老师们天生就对幼崽有保护的感情，尤其怜惜山里那些小妖怪，所以看到人类幼崽时也非常能共情，只觉得喜欢得不得了，而且跟各类贪玩的小妖怪们玩习惯了，就会很多玩耍和逗孩子的方式。
孩子们天真，察觉谁友善对自己好，就会放心，在幼儿园这种安全的环境下戒备心低，加上这些新来的老师玩游戏跟其他老师不一样，自然很快就就被吸引去了注意力，跟新老师打成一片。
整个过程，只用了十分钟不到。
开始上课时甚至没有任何的停顿，所有的妖怪老师就自然地将游戏和教学融入在了一起。
没有所谓的双语，也不会刻意去在意孩子们的体态和动作，每个孩子都在自由放松地去看老师的教学，妖怪老师会尽可能用一些搞怪让孩子们注意的方式让孩子们全程注意力都集中在一起。
这跟普通幼儿园老师上课其实也没多大差别，但又让
邓叶觉得哪里不太一样，她说不上来，只是认真地观察着，只发现了孩子们的注意力比平时会集中。
直到最后，一堂课结束，
到了下课的休息时间，按道理这时候的孩子们会很累，教学老师们离开，保育员就在这时候上前去安抚孩子放松。
但这一次却不一样，保育员也上前了，但孩子们却还在依着这些新老师，有说有笑却又没有无礼。
丁蕊忍不住吐槽： “上完课了还在那干什么?”
“因为孩子们舍不得。”连久笑了下， "对于孩子们来说，上课不累，这会儿舍不得还想玩，那就可以多玩一会儿，很快抽身情绪会很难照顾。"
这一瞬间邓叶就忽然懂了哪里不一样。
丁蕊上完课，等不及就要转身走，也不管孩子们是什么状态。
而其他老师几乎也是这种状况，做完自己的事情就走，上课时的状态也非常严密，双语教学就一定要让孩子们去听去理解，去回答。
这种几乎是压力式的教学。
不是说敬业不好，但她们仅仅只是在敬业，而已。