这才开始正式上课。
从数学到化学，从生物到物理，孩子们学得并不费力。
最后一节课是班主任的，课表上没写具体是什么课，只写了两个字：讲座?[(()”。
班主任站在讲台上，俯视着因为早上的事情而对他感到惧怕的孩子们，说：“从现在开始，你要记住，你们是智人，和那些愚人是不一样的。”
“你们拥有比他们聪明好几倍，好几十倍，几百倍的大脑！”
“所以你们也可以享受到比他们好几倍，几十倍，几百倍的资源。”
“你们是世界的未来，是这个世界的支柱。”
孩子们的眼渐渐亮了起来。
放学后，孩子们纷纷走出教室。
“你，齐春秋是吧，等一下。”班主任叫住了他。
齐春秋停下脚步，看向班主任。
“你的智人等级是非常高的。”班主任说：“我甚至可以说，是有史以来最高的。”
“高智商，高能力，高反应速度，高语言能力，高身体机能，低情感感知力。最重要的是，你只有五岁。你很完美。”
“昨天收到了你的报告后，老师非常期待和你见面。”
“但今天，老师很失望。”
为什么失望？
因为他并没有与众不同？还是因为他没有对班主任的命令做出积极的反应？
他同样对这所学校很失望。
走出校门的路上，齐春秋看到了高年级的学生们。一个个小智人们挺胸抬头，趾高气昂地行走着-->>
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回家后，母亲问他第一天在学校的生活。
他想到自己三岁的时候偷溜去看工作中的母亲，她被一名智人骂得狗血淋头。
也许就是因为这样，她才期待齐春秋成为智人。
“还挺好的。”齐春秋这样回答母亲。
*
在学校的生活，齐春秋觉得可以用“千篇一律”这个词来形容。
除去必要的课程外，就是一场场或大或小的讲座。
齐春秋不喜欢听那些宣传鼓吹“智人有多么优秀”的讲座。但他的同学们很喜欢。
他注意到自己的同学们腰逐渐挺直了起来，眼神变得自信，讲话变
() 得大声。
就像一个智人那样。
入学的第五年，学生们到了需要选择深耕方向的阶段。
可能是因为“低感知力”，他没有什么感兴趣的东西。但他认为一切都很无趣的同时，同时也知道自己什么都会做得很好。
他选择了对自己来说相对简单，但足够让父母感到骄傲，同学感到敬佩的数学学科。
他的导师总说的一句话是：世界的进化是建立在智人的努力之上的。
这话倒不假。但也不对。
齐春秋客观地想，如果没有愚人为智人提供服务，那么智人会不会早已经把自己饿死？
齐春秋17岁的时候，开始对一切感到厌烦。
让他焦躁的心情得到缓解的是这样一则新闻——
“智人可能不再稀缺？！这究竟是福，还是祸？！”
新闻表明，全世界各地突然开始大量出现智人新生儿。
生物学家认为，这是经过进化后，智人的基因终于趋于稳定。这可能是一场事关全人类的进化。