卫添喜为了找到志同道合搞专利研究的人，她专门委托卫东征去注册成立了一个高新技术研究院，并且在水木大学以个人名义承接着上次演讲时提过的话题重新做了一个更具有‘启发’的报告会。
因为学生到高新技术研究院是等同于上班，可以领到一份固定的工资，再加上卫添喜自带的光环摆在那儿，所以来报名咨询的人很多，不仅仅有水木大学的学生，隔壁好几所高校的学生也慕名而来了。
高新技术研究院一方面考察学生对于物理、化学、数学等基础学科的掌握能力，一方面考察学生的创造性，事关未来的发展，卫添喜不敢有丝毫马虎，她亲自动手命题，并且组织了一场长达三天的面试，从报名的数百位学生中优中选优，挑选出四十多名同学，与这些学生签订了保密合同以及劳动合同之后，便结合这些学生的所学专业确定了与创造性相关的专属培养计划。
在卫添喜的计划中，这些学生不仅仅要在学术能力上得到长足的提高，更重要的时候能够将自己研究的科研项目落地转化为现实，变成对社会有用的财富。
这样的想法挺超前，许多人都无法理解，不过并不影响那些学生，他们在学知识的同时还能赚到钱，个个都十分满意。
水木大学数学系的系主任就觉得卫添喜这样做完全是吃饱了撑的，他没有明确地同卫添喜提这件事，而是暗搓搓地找教务科的老师给卫添喜排了两门课，一门是面向大三年级学生的应用数学，一门是面向大二年级的数学分析。
数学系系主任的本意是让卫添喜忙起来，多为水木大学数学系培养人才，压根没想到卫添喜的行事风格有多么魔性，差点把水木大学一群数学人才都带跑偏了。
事情还得从卫添喜的讲课方式说起。
尼森虽然大大咧咧、有点不靠谱，但卫添喜给他安排下去的论文他都会看，卫添喜让他跟踪的那些优质数学期刊他也一直都盯着，卫添喜做出来的科研成果虽然他有很多是看不懂的，但也一直都在死磕，所以数学能力还是很强的。
卫添喜默认水木大学数学系的学生水平都与尼森相近，故而上课的时候根本没有任何保留，完全就是揣着一颗‘为学生好’的心思去给学生讲干货的，一节课讲下来，她讲的酣畅淋漓，自认为干货满满，一定会让学生们有所收获，结果她发现，整个班级的学生都仿佛石化了一样。
如果卫添喜能够听到那些学生们的心声，那她满耳朵一定都是——
我是谁？
我在哪？
我学的一定是假数学！</div>