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高中一年级的时候,柊与理在一堆摆明是为了让学生们“浅尝辄止”的选修科目里，为自己报名了社会学的课程。</p>
当时这门课的老师，很大方地给了一整节课的时间,让大家讨论身为社会动物的人类之间的各种关系。</p>
讨论的形式很自由,找周边的同学嘴巴一张就可以开始说，内容只要不离题也未设其他限制。</p>
起初大家还在中规中矩地讨论各种人际关系的构成、模式、主要表现和制约条件。</p>
但最后不知道怎么的，演变到了开始争论哪一种人际关系是最好最完美的。</p>
由于能够影响这个问题答案的主观因素过多，柊与理并没有加入愈发有小学生吵架阵仗的争辩中。</p>
只是同学来问“森见你呢？你觉得哪种关系最好”的时候,她才予以了一定程度的回应。</p>
“我的话……”</p>
彼时的柊与理说。</p>
“排除亲缘关系——朋友吧，我觉得能当朋友最好。”</p>
“看吧,连年级首席都说朋友最好了！友谊天长地久！不懂的永别了！”</p>
同属“朋友”阵营的同学为柊与理鼓掌。</p>
“嘁——说得跟朋友不会闹掰一样！”</p>
刚被“情侣会分手夫妻会离婚”重创的、“恋人”阵营的同学据理力争。</p>
“哎呀,所以我说当家人侠不好吗？话说你们别忽略森见刚才说的亲缘关系论外啊！森见明明是我们家人侠的一员！”</p>
“可是孩子跟父母决裂的例子也同样是有的,甚至整个过程带来的痛苦程度说不定还是最高的。”</p>
“越痛说明越爱。如果亲子之间不存在爱的话,又怎么会痛？如果爱是积极且正面的，那亲子关系就是最好的不是吗？”</p>
“可你自己也说了这个‘最好’是有前提的，讨论问题只讨论好的方面,你这是打算直接跳过讲道理的环节吗？！”</p>
“而且在讨论这个‘爱’这个问题之前，不应该先拿出一套该如何量化各种关系之间的‘爱意多少’的标准吗？不然凭什么证明亲子关系的爱是最多的？”</p>
大家各执一词，吵吵嚷嚷。</p>
柊与理虽然对这种没有标准答案的讨论很有兴趣,但她的兴趣仅限于聆听与收集众人不同的观点和看法。</p>
毕竟她既不打算说服别人，也不可能被别人说服,从而改变自己的思想。</p>
而柊与理的沉默在人群中并不显得突兀。</p>
因为和她同样不想参加这种过于发散的辩论的同学，也还有很多。</p>
“话说森见,”吵闹中有人凑到了柊与理身边,“你是不是在校外有男朋友啊？”</p>
那个问问题的人柊与理认不出来，可能是以前同班过的同学，又或许只是胆子比较大的陌生人。</p>
不过无论是哪边,柊与理都不介意回答这个问题。</p>
“没有。我没有男朋友。为什么这么问？”她不解地看着对方。</p>